Esta ciência tem como objetivo entender as mudanças ocorridas na vida do ser humano, desde suas origens. Para tanto, utiliza de vestígios do passado para reconstituir as fases históricas. Estes vestígios, também chamados de documentos históricos, podem ser escritos ou não-escritos. Ossos, restos de fogueiras, pinturas rupestres, ruínas, textos antigos, objetos de cerâmica, entre outros, podem ser analisados e fornecer informações sobre o passado.
Os locais onde são encontrados estes objetos são chamados de sítios arqueológicos. Os pesquisadores fazem seus estudos e suas investigações neste espaço, escavando com muito cuidado, para não quebrar peças importantes ou mesmo misturá-las. A posição em que os objetos são encontrados é de fundamental importância para a reconstituição da época. Desta forma, os cientistas anotam as posições e condições em que estes fragmentos foram encontrados para serem analisados com mais rigor em laboratórios e museus.
Os fósseis também são importantes fontes de informações para os estudos. Formados a milhões de anos, são registros do passado que podem mostrar como foi a vida e o meio ambiente num tempo muito distante.
A prática em sala de aula faz com o aluno tenha uma visão melhor de como funciona a pesquisa ligado a Ciências Humanas. Profª Silmara Porfírio Veiga
Revelando a riqueza da cultura africana é possível combater preconceitos dos brancos e reforçar a auto-estima dos negros
O que é o Dia da Consciência Negra? Celebrado no dia 20 de novembro, o Dia da Consciência Negra homenageia e resgata as negras raízes do povo brasileiro. Escolhido por coincidir com o dia da morte de Zumbi dos Palmares, ele é dedicado à reflexão sobre presença do negro na sociedade brasileira. "O Dia da Consciência Negra sinaliza a ideia do marco, marca o valor da conquista da liberdade deste grupo. Hoje, a lei brasileira obriga as escolas a ensinarem temas relativos à história dos povos africanos em seu currículo. Além disso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) estabelecem que a diversidade cultural do país deve ser trabalhada no âmbito escolar – Lei 10.639. "A sociedade em que vivemos valoriza outro estereótipo, o que resulta na invisibilização do negro. A pluralidade cultural é um tema que pode ser abordado de forma transversal, em várias disciplinas - estratégias simples, como a introdução de bonecas negras, podem ter um efeito positivo para reforçar a identificação cultural dos alunos negros.
EDUCADORES E ALUNOS DE ARENÁPOLIS..."Escola 25 de Outubro"
A SAUDADE É GRANDE, MAS SUPORTÁVEL . QUANDO SABEMOS QUE PODEMOS NOS ENCONTRAR SEMPRE, SEJA, PRESENCIAL, NO CORAÇÃO OU NA ESPIRITUALIDADE. ABRAÇOS À TODOS. BEIJOS.
quarta-feira, 19 de outubro de 2011
"BONS AMIGOS"
Abençoados os que possuem amigos, os que os têm sem pedir. Porque amigo não se pede, não se compra, nem se vende. Amigo a gente sente!
Benditos os que sofrem por amigos, os que falam com o olhar. Porque amigo não se cala, não questiona, nem se rende. Amigo a gente entende!
Benditos os que guardam amigos, os que entregam o ombro pra chorar. Porque amigo sofre e chora. Amigo não tem hora pra consolar!
Benditos sejam os amigos que acreditam na tua verdade ou te apontam a realidade. Porque amigo é a direção. Amigo é a base quando falta o chão!
Benditos sejam todos os amigos de raízes, verdadeiros. Porque amigos são herdeiros da real sagacidade. Ter amigos é a melhor cumplicidade!
Há pessoas que choram por saber que as rosas têm espinho, Há outras que sorriem por saber que os espinhos têm rosas!
Eu me lembro de você, PROFESSOR, eu me lembro e muito. A sua paciência, o seu amor multiplicado por quarenta,na doação sem limites, sem restrições. Mas eu não via, não sentia essas malhas de carinho que me envolviam, que me tocavam e se transformavam em luz. Eu recebia, mas não reconhecia você plantou uma semente dentro de mim, que agora eu sinto, germinou, cresceu, virou botão e floresceu. Mas só agora, quando a distância de você se conta em anos de vida, eu parei para pensar e a sua figura cresceu dentro de mim. Parece até que eu voltei a ouvir a sua voz e senti a sua presença em tudo que fiz, em tudo que vivi. Você foi o pegureiro das minhas ações, das minhas determinações. Foi sua voz que me levantou nas horas difíceis, que me deu novas forcas, que mostrou que cada dia é uma nova renovação...
Duração: 2 meses (iniciando em Agosto e com término em Setembro).
Identificação: Escola Estadual “25 de Outubro”
SALAS ENVOLVIDAS: Foram trabalhadas com as turmas do 7º ano A/B, mas podendo ser trabalhadas em outras turmas.
Características do Projeto: Área de Humanas e Ciências da Natureza. Componente Curricular – RELEVO/EDUCAÇÃO AMBIENTAL (Silmara Porfírio Veiga, Eunice Gea Perez Lourenço, Anita Brant Carvalho e Rogério Santos da Silva). Mas todas as áreas podem participar para enriquecer ainda mais o Projeto.
DESCRIÇÃO GERAL
Proporcionar ao aluno o conhecimento do seu espaço escolar e o espaço onde mora, para que seja possível entender toda a dinâmica que existe por detrás da organização física.
JUSTIFICATIVA DA PROBLEMÁTICA
Através deste projeto será possível, para o aluno, conhecer a dinâmica intrínseca do seu ambiente escolar, e assim interagir melhor com ele. Sendo, futuramente, capaz de transpô-lo para o desenho e maquete, mostrando suas perspectivas. A construção da maquete permite trabalhar de forma visível e acessível os pontos de vista, perspectiva e projeção. De maneira simples, é possível que o aluno materialize seu espaço em um tamanho reduzido, aplicando então vários conceitos da temática geográfica, incluindo a inserção, interação das ferramentas tecnológicas para construção do conhecimento do aluno.
DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO
Cada imagem e idéia sobre o mundo são compostas, portanto, de experiência pessoal, aprendizado, imaginação e memória. Os lugares em que vivemos, aqueles que visitam e percorrem, os mundos sobre os quais lemos e vemos em trabalhos de arte, e os domínios da imaginação e da fantasia contribuem para as nossas imagens da natureza, de tudo o que o homem constrói e dele próprio.
Antes de construir a maquete, é necessário que ele desfrute seu ambiente e o vivencie de todas as formas possíveis, descobrindo outros trajetos diferentes, possíveis, ou até então, não valorizados. Assim, o passeio pela própria escola proporcionará tudo isso e será um recurso inicial e adicional para a construção da sua maquete.
A Escola é um dos espaços cotidianos que a criança mais participa, partindo desse pressuposto é muito relevante o processo de auto-conhecimento da sua própria escola, de como é organizada, desenvolvida, suas funções e atividades recorrentes. Assim, neste trabalho inicial, ela será o ponto de partida para possibilitar que o aluno conheça e reflita, posteriormente, sobre o mundo global, e sobre toda a universalidade que o rodeia, além das fronteiras escolares.
TECNOLOGIAS
No processo de ensino/aprendizagem é necessário usar as múltiplas tecnologias desde o lápis, caderno, livro didático, as mídias tecnológicas et,. A tecnologia tem avançado muito, para isso precisamos buscar alternativas de como integrar Currículo/Projeto/Tecnogias no cotidiano escolar.E POR AÍ SE VAI (POSTADO NA INTEGRA NO PORTAL DO EPROINFO....)
COMENTÁRIOS
É necessário ter claro precisamos saber usar, qual o objetivo deste projeto, como irá atingir os objetivos propostos, pois os meios tecnológicos possibilitam e interligam a várias informações ao mesmo tempo.
O professor é desafiado investigar, é um artista que faz mediações constantes. A frase de Paulo Freire é importante neste sentido de reflexões“O Educador faz com seus alunos e não para seus alunos”.
Hoje os Recursos tecnológicos TICs fazem parte do cotidiano, estar buscando aprender é ser inserido no mundo globalizado, pois há empregos – o que falta é pessoas capacitadas, compromissadas com a ética, ser capaz de dizer para que usar? Onde usar? Por que usar? A proposta pedagógica tem que ter objetivo e o aluno entender a que se propõem.
CRONOGRAMA
1º MOMEMTO – Discussão, explicação, dúvidas.
2º MOMENTO – Ferramentas utilizadas: Livro Didático; Fotos diversas, Mapas e fotos usando como fonte o UCA INDIVIDUAL; Conhecimento da localidade onde mora; Máquina digital; Materiais recicláveis entre outros.
3º MOMENTO – Construção da Maquete com a utilização de materiais recicláveis. Orientações no Contra turno do grupo que sentir necessidade.
Partindo das reflexões, discussões podemos dizer que o objetivo do projeto foi atingido, pois houve mediação, flexibilidade durante o andamento do projeto, envolvimento dos alunos,pais e escola.
Precisamos ser solidário para incluir todos na era digital o que não é uma tarefa fácil, pois o individualismo vindo com o surgimento do Capitalismo impera sobre todos nós. É preciso pensar, refletir sobre esta questão.
No caso doProjeto Uca o mesmo só veio Somar para a melhoria de nossas aulas, utilizamos bastante os laptops, sabemos que eles apresentam algumas falhas, mas temos certeza que as contribuições no processo ensino- aprendizagem será maior e de grande importância para os educando.
Dizes que sou o futuro, Não me desampares no presente. Dizes que sou a esperança da paz, Não me induzas à guerra. Dizes que sou a promessa do bem, Não me confies ao mal. Dizes que sou a luz dos teus olhos, Não me abandone às trevas. Não espero somente o teu pão, dá-me luz e entendimento. Não desejo tão só a festa do teu carinho, Suplico-te amor com que me eduques. Não te rogo apenas brinquedos, Peço-te bons exemplos e boas palavras. Não sou simples ornamento de teu carinho. Sou alguém que te bate à porta em nome de Deus. Ensina-me o trabalho e a humildade, o devotamento e o perdão. Compadece-te de mim e orienta-me para o que seja bom e justo. Corrija-me enquanto é tempo, ainda que eu sofra... Ajude-me hoje para que amanhã eu não te faça chorar.Parabéns a todas as crianças do mundo, em especial as nossas da Escola 25 de Outubro e todas as outras. A ESCOLA ESTÁ PREPARANDO UMA ATIVIDADE DIFERENCIADA PARA COMEMORARMOS JUNTOS ESSE DIA ESPECIAL.
Recebemos no dia 22/09 a visita de Edevamilton Oliveira e Osvaldo na Escola para conversar e ver como está o andamento dos Projetos da Escola, inclusive do UCA (Êxitos e Dificuldades) apresentados.
Dia 26/27 de setembro de 2011 – Conferência de Avaliação do Plano Estadual de Educação de MT – CONAPEE, realizado no CEFAPRO de Diamantino e em todos os pólos do MT.
Momento de reflexões, discussões, estudos, contribuições e mudanças na Educação de MT.
Eixo 1 – Qualidade da Educação;
Eixo 2 – Inclusão e Diversidade na Educação;
Eixo 3 – Educação e Mundo do Trabalho;
Eixo 4 – Acesso e Permanência no Ensino Superior;
Eixo 5 – Profissionalização da Educação: Carreira, Salários e Formação Profissional;
Eixo 6 – Gestão Democrática: Do Projeto Pedagógico à Política de Financiamento.
A ESCOLA 25 DE OUTUBRO MARCOU PRESENÇA - EXPONDO E DEFENDENDO AS PROPOSTA DE ARENÁPOLIS, NO QUAL 99% FORAM ACEITAS E APROVADAS PELO GRUPO DO EIXO 1, NO FÓRUM.
PROJETO GAROTO E GAROTA PRIMAVERA - VISA ESTIMULAR, ELEVAR A AUTO ESTIMA DO ALUNO NA ESCOLA. TODOS SOMOS CAPAZES DE FAZER E CONSTRUIR ALGO. BASTA PARTICIPAR E QUERER FAZER.
PROJETO PRIMAVERA NA ESCOLA - Garota e Garoto Primavera dia 23 de Setembro
É hora então de voltar à vida com mais entusiasmo, disposição e dinamismo.
O movimento de translação (deslocamento da Terra em torno do Sol), juntamente com a inclinação do eixo terrestre em 23°27’ em relação ao plano orbital, é responsável pela variação de energia solar que atinge a superfície terrestre em uma determinada época do ano. Esse fenômeno é responsável pelas estações do ano: primavera, verão, outono e inverno.
A primavera é a estação do ano que tem início com o fim do inverno. No Hemisfério Sul, a primavera começa no dia 23 de setembro e termina no dia 21 de dezembro; no Hemisfério Norte, essa estação inicia no dia 22 de março e termina em 21 de junho.
A principal característica da primavera é o reflorescimento da flora, sendo considerada a estação mais florida do ano. Esse período é marcado por belas paisagens formadas pela natureza, com uma grande diversidade de flores, tais como orquídeas, jasmim, violeta, crisântemo, entre outras. Boa sorte alunos e alunas que irão participar do concurso Projeto Garoto e Garota Primavera da Escola
25 de Outubro - Arenápolis/MT. Profª Silmara Porfírio Veiga
Ora, o que o professor de História/Geografia ensina e deixa ensinar na sala de aula vai muito além da sua especialidade. Daí decorre, o que parece óbvio: a necessidade de articular diferentes saberes no processo de formação. No caso, do professor de História/Geografia, as dimensões éticas e políticas da formação, econômicas, espaço, tempo, relações sociais são extremamente importantes, pois o objeto do ensino de História é constituído de tradições, idéias, símbolos e representações que dão sentido às diferentes experiências históricas vividas pelos homens nas diversas épocas. O profissional deve estar capacitado a discernir criticamente entre as perguntas, as respostas, as modalidades diversas em que a disciplina que escolheu dialoga com o social de que emerge e que a sustenta (em todos os sentidos do verbo sustentar).
Algumas Orientações básicas para estudar Ciências Humanas:
Não existe uma receita exata e que sirva para todos os alunos. O ideal é que cada um aprenda, respeitando suas possibilidades e limitações, a maneira mais eficiente de estudar, compare seus resultados e adapte-a de acordo com o seu desenvolvimento, a cada série, em cada estágio. Aprenda a fazer (ou a ter) seu próprio estilo!
Algumas dicas:
1°) Não estudar na véspera. Todos estão cansados de saber. O que não consideram é que a aula, a explicação do professor, a interação com outros alunos no espaço da sala (ouvindo a dúvida do amigo, por exemplo) também é “estudar”. Se o aluno prestar atenção estará automaticamente se preparando para a avaliação.
2°) “Decorar” os textos/resumos da apostila ou anotações de aula é o caminho mais curto para ir mal. O aluno precisa entender o processo, o que liga um fato a outro, como seus efeitos desencadeiam uma série de outros que criam uma determinada conjuntura.
3°) Estudar “falando” é um jeito bem legal: você deixa mais claro o raciocínio, é obrigado a se concentrar e, ainda, se tiver um interlocutor pode ser avaliado na hora (reunir-se em grupo para estudar funciona, desde que não seja feito em cima da hora).
4°) Escrever é outra etapa importantíssima. Muitas vezes o aluno saberia fazer uma avaliação oral, mas não consegue colocar no papel. Tudo é treino:
a) ler mais: texto e questões. Uma das queixas constantes é não entender o que questão estava pedindo. Só entende quem treina a leitura e a interpretação.
b) escrever sempre: anotar as aulas, treinar com as questões dissertativas da apostila, escrever o que entendeu da aula no momento de estudar para a prova.
c) só ler a apostila adianta muito pouco, treine a escrita.
5°) Estudar é trabalho. Pode ser gostoso aprender algo, mas com certeza dá trabalho, não é lúdico, não se faz brincando, assistindo televisão, jogando games. Agora, o resultado dá prazer. É legal saber que você é capaz de analisar, relacionar, comparar, transpor. Isto qualifica o indivíduo, faz de cada aluno um cidadão com capacidade para entender o seu mundo e, quem sabe, melhorá-lo. Mas, esta excelência não cai do céu.
6°) O aluno deve entender que vivemos também num mundo competitivo. Não foi o professor que inventou o exame vestibular, ele existe, é concreto. Se quisermos concorrer com o mínimo de chances às melhores vagas, o esforço tem que ser muito, muito, muito, muito maior.
